课堂处处皆教育，体育课也是若此。教师应时刻关注课堂教学细节，俗话说：“细微处见精神”。新课标一改以往只强调技术技能传授的状况，注重学生心理健康和社会适应能力的培养。但心理健康和社会适应能力的培养不可凭空而谈，必须以体育课堂教学为媒介。故在“常规课”中要留意课堂细节，关注学生思想情感发展情况，我认为要注意以下几点： 1、面向全体学生，关注个体差异。新课标强调教学要面向全体学生，特别要关注两类学生：①对优等生，要加强培优教学，充分发挥体育小骨干、小助手的潜能，同时为学校运动队培养后备人才；②关照后进生的成长，促进整体平衡发展，对待后进生要以温暖的情怀关照其成长，注重过程评价，对其进步要给予肯定和表扬。2、营造“课堂小社会”，倡导合作学习。新课标强调学生间、师生间的合作交流，反对灌输式教学。教师要给学生营造“课堂小社会”学习情境，同时倡导“生教生”式的合作学习途径，这样既节省教师的重复劳动，又增强了学生间的合作与交流。这里的“合作学习”已远远超出了学习本身的内涵，最终目的是培养学生健康的心理，提高社会适应能力。3、培养学生的创造才能是教学宗旨。教师的教是为了学生能创造，体育教学也不例外。体育教学中除一些技术技能教学外，教师要给学生充分的想象和创造空间，并加强启发和诱导，事实证明许多新颖的创造来源于“常规课”教学中教师要鼓励学生大胆想象和创新，不要怕出错。同时教师自己也要参与其中，观察学生的一言一行并及时归纳，捕捉学生创造的痕迹并进行扩大和演变以至推广学习，从而激发学生的创造灵感。4、巧妙处理教学中的突发事件。良好的纪律是提高课堂效率的保证，由于学生很喜欢体育课，他们的心态较放松，易放松组织纪律性，个别学生还会犯错误。笔者认为，对待一般性错误只要在全班进行口头教育，以警示其他同学，情节严重的要严肃处理，当然也要视具体情况区别对待。总而言之，要让学生认识自己的不足，接受教师的教育，让学生明白自己是“小社会”中的一员，有遵守社会公约的责任。除此而外，由于“常规课”常伴有偶发性事件，故教师在教学中要灵活机动，巧妙地处理好突发事件，合理调整教学方案，以便更好地达成教学目标。