2015届的考生已奋进在备考的路上，但是从时间上看，也是刚刚正是开学，很多家长建议给新高三的学生讲点可操作的方法，以便于学生更好的投入备考。我觉得对于高三的学生来讲，思考力和执行力变得更加重要，甚至可以直接决定一个考生的未来，这里把在北京新高三群（68140201欢迎家长加入）交流内容放到这里供大家参考：      所谓思考力，就是考生思考的能力，这样的能力决定考生做事的方向和效率。     有这几个部分组成的：     1.理性程度怎样。如果一个学生不能理性看待问题，总是感性的话，那么这个考生的思考力肯定有问题，例如说某个学生其实有很大希望，他总是觉得自己没有希望了，于是积极性就受到影响。再如有的学生盲目自信，总是觉得自己很行，可是一到考试就出现很多问题，这些都是感性的表现。那么理性思考，就是找到依据，为什么行，行在哪里，为什么不行，不行在哪里？      2.全面性。很多考生顾此失彼，主要原因是看问题不够全面，不能把自己遇到的问题进行全面思考，考试之后不能全面总结，所以说往往都有很大漏洞，想的和做的，有很大的差距。      3.科学程度。很多考生没有从自己的实际需要上出发，根据自己的实际作出调整和安排，导致学的东西不是自己必须的，没有做适合自己的规划，没有做适合自己的事情，例如说很多考生盲目完成作业，盲目的题海战术，时间战术，把自己弄得身心疲惫，这样的话，肯定计划是不科学的，自己的规划是否科学，第一评价指标就是：是否根据自己的实际情况？是否能执行下去？     4.总结能力。在大数据的时代，谁对自己问题看得越全面，分得越细致，谁总结的能力就越强，高考也好，做其他的事情也好，都是不断的总结和完善的过程，所谓说细节决定成败，很多人没有注重细节，前提是总结的时候忽略了细节。     5.综合分析的能力。每个人遇到问题不是唯一的，也不尽相同的，既然理性、全面、科学的看待问题，那么问题摆在面前，你是怎样分析的？综合分析的问题能力怎样？这个与高考能力要求相吻合的，学生遇到问题，很多人不分析总是就急着求别人怎么办，或者说直接把问题抛给别人，甚至有的连问题在哪里都不知道，那么这样的人怎么能有强大的思考力呢？      6.调节。问题不是一成不变的，不同的学科，不同的时间段，遇到的问题也不一样。现实中很多学生，文科生觉得背书就是出路，理科学生觉得背公式就是出路，依赖那一点点自己觉得有用的东西，没根据现实的需要，自己的处境和自己面对问题，做出相应的调整。本本主义，教条主义就是这样的现象，或者说不会变通，认死理。      我觉得综合分析能力在于引导、培养，不是年龄的问题，年龄也不是问题，关键是谁的综合分析问题的能力越强，可能成绩就越好，特别在新的命题思想下，新的形势下，所以说要想提升一个人的思考力，从理性、全面、科学、总结、综合分析、调节几个角度出发。教育中，引导大于要求，我们现实教育中，很多学生都是被强制要求做事，而不是被引导做事的。      有思考力，再加上执行力，我觉得这样的学生很多越来越变得强大      如果家长没有强大的思考力，不能更好的引导孩子，把自己局限强加给孩子，同时老师再把自己的局限加给孩子，那么这样孩子肯定变得可怕。 首 页上一页下一页末 页