2009年生物高考复习策略随着素质教育的实施，09届的在校时间少了两个月的时间。这新一轮的高三备考是一个很大的考验。我们准备在以往的基础上，改进复习策略，具体做法如下：    一：继续沿用去年先学后教的教学方法先学后教，老师有目的的教学生有目的的学，减少教与学的盲目性。能够实现高效课堂和有效课堂。二：提高对学生掌握知识的要求高考不仅考察是你对知识的理解程度如何还考察对知识理解的准确度，生物素养（生物术语的准确应用），语言表达能力，所以我们在第一轮复习时就要求学生对知识不仅要理解，还要能用生物术语准确表达。三：进一步加强对学生学习兴趣的培养    兴趣是学习的动力，在老师组织集体学习时间缩短的情况下，我们只有最大程度的调动学生学习的积极性主动性，才能真正顺利完成我们的复习任务，今后“怎样调动学生的兴趣”将纳入我们集体的备课的主要内容。四：理论练习实际贯穿到每节课中生物学理论知识来源于实践,是与人类的生存和发展息息相关的一门科学,在人类社会的各个领域中发挥着日益重要的作用。例如,近年的高考中经常出现关于关注热点的试题。2006年开始，高考的《考试说明》就要求“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”。这类题型重在考查学生对科学、技术、社会三者关系理解方面的内容,同时更是考查学生如何综合运用生物学的原理、概念和规律来解释、解决现实生活以及生产实践中遇到的有关问题的能力。      因此，在平时的复习中,我们应该做到以下几点从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题,如人体健康与疾病防治、干细胞技术、生物工程、禽流感、航天生物学、西部大开发等,将生产、生活中的生物学问题融入生物复习教学中,以增强理论与实践的有机结合,促进学生思维活动的发展;(2)引导学生发现生命现象、生命规律,并用生物学知识来解释,例如植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无子果实形成的特点分析等;(3)精心选择贴近生产、生活的,加强学生的阅读能力、分析能力的培养,始终要求学生必须细心阅读给出的材料,充分联系教材,围绕问题进行分析、归纳、综合和解决问题。